2022年初，有多少高級學術帶頭人呼出一口氣——然后迅速嘗試從他們2019年保存的文件中恢復他們的校園計劃?對他們中的許多人來說，大流行已經結束，在線教育又回到了“做不到”的盒子里，如果它想保留任期，精靈就會回到瓶子里。2021 年作為指導“新常態”的標準做法在可預見的未來再次成為“按需住宿”，因為我們迎來了人們在實體場所的黃金時代。

歡迎來到“觸摸校園”的世界觀。

觸摸校園是戰略文件、校長驅動的內部電子郵件和一般世界觀中的那種無定形的感覺，即只要學生踏上實體校園，一切都會再次好起來的。過去所有的教育問題都將得到解決，因為每個人都會意識到我們錯過了校園，現在人們將返回校園準備上課，人數創歷史新高。

這可能不像以前希望的那樣真實。我們的學生面臨著不穩定的工作(和有害的員工)面臨的許多挑戰仍然存在或加劇。當我們看到 Covid 關閉對經濟的連鎖反應時，經濟狀況變得更加嚴峻。甚至大辭職也慢慢演變成更多的辭職大嘆，因為人們因為缺乏更好的選擇而留在工作崗位。

這是在我們接受大流行后世界的現狀要復雜得多之前，歷史現在是整個歐洲和世界的實時事件，沒有跡象表明氣候變化、極端天氣事件和自然災難。

我們對教育所做的改變，為我們的學生帶來靈活性、適應性和生存能力，我們不會輕易放棄，即使我們的教育方式可以追溯到 2019 年。

我們已經體驗了在線生活為優質學生體驗提供的教學機會。我們知道字幕視頻對學習支持的價值。我們通過時間轉移到全職工作、家庭和照顧者職責中享有平等和機會。但只有當我們在最嚴酷的條件下以尊重的態度對待網絡。

試圖將我們通過在線設計創造的靈活性扔出通風窗口是一種短期的游戲。盡管非常嚴肅的學術管理非常認真地認為在線教育是不可能的，但世界還是以數字方式交付的。我們必須承認，我們的新學生已經在網絡領域取得了成功，如果他們到達大學的虛擬門口發現歡迎墊著火了，他們就會去別處尋找——甚至可能根本不會去高等教育部門。

像一些大學高級管理人員可能會嘗試的那樣，該部門不能再堅持認為唯一真正的學習方式是在星期四下午 3 點到 5 點之間在 404B 房間。教育者知道這不是真的——世界在 2020 年和 2021 年證明了這一點，學生們希望我們知道的更多，而不是試圖將他們過去兩年的經驗視為不合格的學習。學院在最艱難的情況下測試并驗證了數字教學考慮，然而，隨著許多校園重新開放，我們可能忽略了環境的真正禮物——質疑面對面授課模式的機會。

還記得以前您必須驗證任何模式轉換以嘗試在線交付嗎?當您先發制人地驗證翻轉課堂、在線評估或校長禁止遠程授課時，需要在教育小組委員會中提出的理由和論點?

那么，為什么不利用這一刻對面對面的回歸應用相同的標準呢?

我們不應將建筑的重新開放視為觸摸校園的護身符，而應有意識地接受模式轉變。我們需要利用原地學生生活的代際變化并與之合作，以順應在線提供的兩年高中教育(或：最多三分之二的學位)的流動并鞏固成功案例。

當然，以同樣的方式，我們確實知道在線的某些方面對于教育來說并不是最佳的。

那些虛擬領域服務不足的領域應該有機會在現實世界中自我救贖。有些很可能被證明非常適合在課堂上授課——即將提供經過驗證的提案和有效性證據。其他人可能需要特殊的住宿來親自交付。

以實驗室為基礎的學習、體驗式研討會和實踐課程可以通過使用校園空間獲得正確的理由。考慮到這一點，這些教育工作者應該能夠闡明學習鄰近環境的教學和教育益處。

對于其他人來說，合理化面對面交付的挑戰可能會為他們的課程帶來急需的一劑強心劑——舞臺獨白作為最佳實踐的圣人時代早已一去不復返了。隨著條件的變化，作為一個部門，我們可以探索校園是否需要這些演講空間。如果我們對基于校園的學習采取與曾經對在線學習相同的批判眼光，并且必須競標空間，證明和合理化我們對面對面的需求，那么我們能更好地利用校園容量嗎?

在不評估近距離學習是否能夠帶來高質量成果的情況下使用觸摸校園方法可能會危及學生體驗、我們部門在危機條件下的成功以及在 2020-21 十年中學到的一切。與其冒著蔑視熟悉程度而降低校園教學空間價值的風險，我們應該接受這種模式轉變，作為重新審視我們的室內教學法的新機會。