英國有才能，但我們仍在浪費它。這是牛津大學研究人員今天發表的一份新報告的主要發現。

具有類似認知能力的孩子獲得教育成功的機會非常不同;它仍然取決于父母的經濟，社會文化和教育資源。這與普遍持有的觀點相矛盾，這些觀點認為，近來我們的教育系統已經發展到足以給每個人帶來戰斗的機會。

由牛津大學社會政策與干預系的埃爾茲貝特·布科迪(ErzsébetBukodi)博士領導的研究人員研究了1950年代，1970年代和1990年代這三個十年來出生的兒童群體的數據。他們發現了人才流失的重要證據。具有較高認知能力但在社會出身方面處于劣勢的個人始終無法將其能力轉化為與更具優勢的同齡人一樣的教育程度。

這項由納菲爾德基金會(Nuffield Foundation)資助的研究發現，處于有利地位和不利地位的父母背景的孩子之間，受教育程度的差異中只有大約一半是由于其認知能力的差異。另一半是由于與背景相關的其他因素。

“如果將1990年代出生的孩子與1950年代末和1970年代初的孩子的受教育程度進行比較，我們會發現父母的經濟資源已成為次要的因素，但是他們的社會文化和教育資源的重要性在增加，”布科迪博士說。“這意味著您父母的社會地位和他們自己的教育水平仍然在您的表現中起很大作用。”

這些專家現在呼吁決策者認識到，正式資格只是對處境不利的高能力人士向上流動的一種途徑。布科迪博士說：“這些發現表明，僅通過教育政策就可以在多大程度上減少機會不平等。教育政策的變化并沒有我們想要的影響。”除教育外，職業培訓方案，晉升或從事高級職業的自營職業是向上流動的重要渠道。

Bukodi與John Goldthorpe博士合著了有關該問題的新書，他評論說：“真正的流動性問題是向上流動性下降而向下流動性上升。與父母或祖父母相比，年輕人現在面臨的流動性前景較差。 ”如果我們要扭轉這種趨勢，我們就需要超越正規教育，尋找其他成功的渠道。