一項研究發現，富裕的社區并不一定與更快樂的學生并駕齊驅。

這項研究對全球12個城市的26,000多名10年級學生進行了比較，結果表明，社會經濟地位較低的學生在校時的享受與富裕的學生一樣多。

維多利亞大學的研究人員最近對教師和校長進行了調查，這是《國際城市青年研究》(ISCY)的一部分。

ISCY追蹤世界各地城市的10年級學生，旨在了解他們的學校經歷和成就如何更廣泛地影響他們的職業和生活。

維多利亞大學教育政策教授斯蒂芬·蘭姆上周告訴《時代報》研究結果表明，富裕和貧窮的社會經濟社區的教師都在為學生提供積極的學習經歷。

蘭姆補充說，該研究表明，不管經濟條件如何，貧困學校的學生通常都很樂意來到那里。

蘭姆教授說：“他們感到老師理解他們并與他們建立聯系。”

“這一統計數字在每年這個時候發生的學校比較中是看不見的，但是重要的是要認識到教師為使各種學生參與到學校的積極體驗中所做的工作。”

不僅僅是態度發揮了作用，對于學生的學業表現，財富似乎也不是問題。

位于墨爾本社會經濟地位較低的社區之一的弗蘭克斯頓高中(Frankston High School)在12月的州ATAR排名中名列前40位，其四名學生在各個學科上均獲得滿分。

維多利亞大學的最新發現是在去年12月發布的矩陣教育報告之后得出的。該報告顯示，在比較來自相似背景的學生時，公立學校的表現優于其資金雄厚的私立競爭對手。