1 + 1. 2 X 3. 小時候學習的簡單數學是許多人學術生涯的基石。

但對于大學水平的許多人來說，數學可能是一個絆腳石，特別是對于那些希望攻讀硬科學或工程學學位的人。

在佛羅里達州立大學，數學系的教員在教學促進中心 (CAT) 的幫助下，在過去幾年中一直在努力尋找最好的數學教學方法。

有趣的是，教師們從學生那里得到了積極的報告，但在某些情況下，這些數字也表明了新的教學方法。該大學跟蹤所謂的 DFW 費率，即學生何時獲得 D 或 F 級或退學。五年前，三角學課程的 DFW 率為 45.3%。現在，他們的利率為 7.5%。

“費率的大幅下降是 20 年來巨大努力的結果，”文理學院院長 Sam Huckaba 說。“因為這些數學課程嵌入了幾乎所有的學位課程中，所以我們有效地引導學生完成這些課程對于學生的成功至關重要。”

改變數學教學方式的運動，尤其是在本科階段，具有感染力。教授大學代數多個部分的教員 Leah Hollingsworth 專門組織了她的班級，在本科學習助理的幫助下分成小組進行活動。傳統上，她會為課堂的大部分時間講課，然后給學生布置作業以強化概念。

現在，課程部分翻轉，學生在課前介紹了主題。然后，他們在 Hollingsworth 和學習助手的幫助下進行課堂活動。學習助理是以前在該課程中表現出色的大學代數學生。

“我希望有時間鼓勵學生們在當時和那里做數學，”霍林斯沃思說。“我真的相信每個來這里的學生都能做數學。這是關于他們找出學習它的最佳方法。”

教授微積分的佩內洛普·柯比(Penelope Kirby)采取了稍微不同的方法。雖然她也使用了學習助手，但柯比選擇讓學生分成兩組，制作展示數學方程式的海報，讓她的課堂具有互動性。然后他們會像在會議上一樣展示它。

這讓學生可以討論他們是如何解決給定問題的。柯比說，教別人通常可以幫助個人更好地掌握材料。

“它觸及了學生如何學習和學習的許多不同領域，”柯比說。“這些學生被迫與同學交流和解釋。”

她補充說，對許多學生來說，上微積分課可能是一個關鍵時刻。改善該領域的成果會對學生的學術生涯產生長期影響。

“對于 STEM 領域，這至關重要，”柯比說。“幾乎每個人都必須經歷它。”

Hollingsworth 和 Kirby 都與 CAT 工作人員合作，將助教納入他們的課堂，并通過不同的方式思考他們可以格式化課堂。CAT 工作人員致力于策劃關于人類如何學習的最新研究，并支持希望在課堂上應用新技術的教職員工。

本科生學院院長喬·奧謝(Joe O'Shea)表示，教師和 CAT 工作人員之間的合作對學生來說是一個巨大的勝利。

“我非常感謝數學領域的同事致力于為每個學生提供世界一流的學習體驗，”他說。“他們結合最新教學證據的能力令人印象深刻，學生成功的增加是我們都可以引以為豪的事情。”