傳統與世界各地的教育模式很好地結合在一起。不管好壞，該行業都依靠傳統數據和實踐來支持學校與其當地社區之間的持續關系。對地方，州和國家經濟的貢獻要求采用綜合方法，以在公共和私人實體之間建立實質性關系。但是，傳統已經以Covid-19的形式取得了重大突破，迫使許多教育工作者本著連續性的精神重寫方法和實踐。

隨著疫苗進入市場，問題是教育市場是否應該像Covid-19之前一樣改變行業，開始像一個行業那樣行動和思考?如果我們進行更深入的鉆探，是否會發現那些滲入普通人群不為人知的隱藏寶石?

像格蕾絲·蘇(Grace Suh)這樣的IBM員工認為，他們破解了眾所周知的代碼，在打破舊的假設和傳統的同時釋放了新的機會。IBM全球教育和企業公民事務副總裁Suh提出了一個由高中，社區學院以及地方和州立行業組成的集成模型，以激活學生到專業道路的新途徑。

IBM宣布，旨在為年輕人提供穩定就業基礎的P-TECH模式已經擴展到中國，現在可以在28個國家和地區，11個美國州和241所擁有數百所社區大學的學校中找到和行業合作伙伴。

我與Suh一起度過了一段時間，以了解有關在全球部署的P-TECH模型固有的結締組織的更多信息。

我最初想了解Covid-19是否為P-TECH揭開了一線希望，以及合作伙伴關系和參與是否受到大流行的影響。