一項(xiàng)發(fā)現(xiàn)顯示，審計(jì)可能發(fā)現(xiàn)，學(xué)校可能只需要在線培訓(xùn)即可解決課堂問題。

新南威爾士州研究，教學(xué)和教育標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)(BoSTES)的報(bào)告顯示，參加在線課程的學(xué)生在學(xué)業(yè)上的表現(xiàn)與校園同齡人相當(dāng)，甚至在某些情況下甚至更好。

但是，有些人擔(dān)心缺乏有形的互動(dòng)學(xué)習(xí)只會(huì)在新老師面對(duì)學(xué)生擠滿教室的艱難現(xiàn)實(shí)后才傷害他們。

仍然，在線教育的優(yōu)勢(shì)吸引了許多準(zhǔn)教師，他們感到自己被大型大學(xué)演講廳所邊緣化，并在在線課程中找到了慰藉。通過這種方式，他們可以按照自己的節(jié)奏工作，并互動(dòng)地參與在線討論組。

查爾斯斯特大學(xué)教育學(xué)院執(zhí)行院長(zhǎng)托尼·唐斯(Toni Downes)告訴《澳大利亞人報(bào)》，對(duì)學(xué)生教師的遠(yuǎn)程培訓(xùn)也比令人費(fèi)解的“飛入飛出采礦模式”更為可取，后者迫使許多準(zhǔn)教師居住在農(nóng)村地區(qū)。寧愿不這樣做。

“絕大多數(shù)在其居住地區(qū)學(xué)習(xí)的人最終都在其居住地區(qū)工作;在線課程為我們提供了擴(kuò)大人才庫的機(jī)會(huì)，”唐斯教授說。

“采用最佳人才和最聰明人才并將其運(yùn)往該國(guó)的模式，這是飛入，飛出的采礦模式，它不起作用。”

BoSTES報(bào)告繼續(xù)顯示，在線學(xué)生的成功表明，提供的內(nèi)容而不是交付的方式越來越重要。

報(bào)告說：“在線學(xué)習(xí)的初等教師教育學(xué)生可以達(dá)到同等的學(xué)業(yè)成績(jī)，并且對(duì)在線課程的滿意程度與在校學(xué)生相同或更高。”

但是在線趨勢(shì)是否證明大學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量低下?此外，不太實(shí)際的在線課程是否有可能創(chuàng)造出新一代的老師，他們沒有為物理課堂教學(xué)的挑戰(zhàn)性動(dòng)態(tài)做好準(zhǔn)備?

這些問題的答案無疑將與下一代教師一起進(jìn)入課堂。