在學習字母發音的同時移動的孩子可以顯著提高他們識別單個字母發音的能力。這是哥本哈根大學營養、運動和運動系和丹麥國家閱讀中心與哥本哈根地區的 10 個學校班級合作進行的一項新研究的結論。

閱讀是一項復雜而重要的技能，它會影響青年作為學生、跨社會背景和最終工作生活的能力。因此，在兒童時期培養閱讀能力非常重要。

孩子們在困難的字母發音中獲得兩倍的成績

現在，來自哥本哈根大學和丹麥國家閱讀中心的一組研究人員將重點放在教學中的全身學習(稱為具身學習)是否對兒童學習字母發音的能力產生積極影響。

UCPH 營養系博士生 Linn Damsgaard 說：“我們的研究表明，與接受傳統教學的孩子相比，使用全身來塑造字母發音的孩子在更難學習的字母發音方面的熟練程度提高了兩倍，”運動和運動。

關于難讀的字母，她補充說：“丹麥語中有很多難讀的字母，這些讀音尤為重要，因為一旦孩子們熟練掌握了這些發音，已經證明他們會成為更好的閱讀者。”

該項目包括149名剛開始上學的5-6歲兒童。他們分為三組：一組站起來用全身來塑造字母的聲音;一個坐著的小組，用手和手臂塑造字母的聲音;對照組接受傳統的坐姿指導，在此期間他們用手寫信。

該研究還表明，與對照組相比，在坐著時用手動作塑造困難字母發音的學生的熟練程度也有更大的提高。

為初學者讀者提供最好的開始

UCPH 營養、運動和運動系副教授 Jacob Wienecke 領導了這項研究并解釋了該項目的背景：

“首要目標是更多地了解可以使用哪些方法為初學者讀者提供一個良好的開端。我們的想法是，如果通過游戲和運動，我們可以接觸到孩子們所處的位置以及他們真正的優勢所在——而我們可以創造一種將閱讀與游戲相結合的學習形式——那才是真正的積極。”

此前，研究人員證明，結合身體運動的教學方法讓孩子們感到更有動力。雅各布·維內克副教授希望這將提供一個機會，激勵教師和學校管理人員優先考慮跨學科的運動。

該研究還調查了是否可以通過兒童閱讀單個單詞來發現具身學習的直接影響。這是不可能的，這可能是由于孩子們處于識字發展的早期階段，以至于他們還不能將他們對字母發音的知識轉移到閱讀單詞上。或者，正如博士生 Linn Damsgaard 所描述的那樣：“僅僅因為你學會了長笛的音符和聲音，并不能使你成為大師。”

該研究是世界上第一個研究將全身運動與學習字母及其發音聯系起來的效果的研究。它發表在《教育心理學評論》上，內容為：八周具身學習對 5-6 歲丹麥兒童的預讀技能和單詞閱讀技能的影響：丹麥 PLAYMORE 項目。

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