根據民主與技術中心周一發布的一份報告，隨著加強 K-12 網絡安全指導的呼聲不斷，家長越來越關注學生的隱私和安全保護。7 月份，69% 的受訪家長表示他們擔心學生的技術隱私，高于 2 月份 60% 的家長表示同樣的擔憂。

最重要的是，在接受調查的 1,663 名 K-12 家長中，有 93% 表示學區告知他們學校將如何使用學生數據非常重要或有些重要。盡管對參與的興趣有所增加，但只有 44% 的家長表示他們的學?；驅W區要求就學生數據和技術的使用提供意見。

CDT 公民技術公平主管伊麗莎白·萊爾德 (Elizabeth Laird) 表示，增加學校與家長之間參與度的一種方法是繼續提供有關學生數據和隱私的教師培訓。CDT 報告稱，事實上，66% 的教師表示他們在 2021 年接受了大量培訓，而 2020 年這一比例為 56%。

學校網絡聯盟的隱私教育顧問 Linnette Attai 說，最近家長對學生數據隱私的擔憂激增可能與 有關，將更多的學校技術放在家中進行遠程學習。

Laird 說，家長對教育問題的積極性也有可能引起人們的擔憂。

萊爾德說，該報告確實顯示家長最擔心學校的數據泄露。根據 K-12 網絡安全資源中心的數據，總體而言，2020 年對學校的網絡攻擊也是“破紀錄”的一年，部分原因是在期間轉向遠程學習。

“我認為 [家長的擔憂] 與創紀錄的網絡攻擊數量有關。不僅在教育領域，而且在私營部門。它經常出現在新聞中，”萊爾德說。

CoSN 首席執行官 Keith Krueger 補充說，網絡安全和數據隱私是同一枚硬幣的兩個方面。Krueger 表示，網絡安全可確保網絡受到保護，而隱私通常是通過政策來定義和管理的。

“不幸的是，雖然我們幾十年來一直在學校制定隱私政策，但網絡安全資金不足且保護不足，”克魯格說。“其中一部分是基本的。在大多數學區，這不是核心能力。”

他說，提高家長對學生隱私信任度的一個關鍵是透明地啟動社區參與過程。萊爾德和阿泰同意了。

Laird 說，當學校開始考慮部署新技術或共享學生數據時，他們應該在實施變革之前與學生和家長進行交流。

“在你已經做出決定之后，你不想與他們接觸。這不是訂婚，”萊爾德說。

CDT 報告還發現，接受過數據隱私培訓的教師更有可能在隱私政策和程序方面與學生和家長進行交流。由于更多教師報告說在過去一年內接受了培訓，萊爾德建議各學區繼續對教師進行數據隱私教育，以提高社區參與度。

Attai 表示，在學校實施技術是一種平衡行為，特別是考慮到家長對與學生紀律案件相關的學校監控的擔憂。根據該報告，61% 的家長對學校與執法部門共享學生數據表示擔憂。

她說，以勤奮、周到和關懷的態度對待教育中的技術很重要。Attai 說，在實施新技術時，還應該有一個具體的目標和計劃。她說，CDT 報告提醒各地區退后一步，重新評估他們的立場。

“有界限。什么是監控，什么是監視，什么是安全的，什么是目標，這兩者之間存在界限，”阿泰說。“你需要小心點，確保你不會越過那些界限。”