無論是在教育領(lǐng)域還是在工作場(chǎng)所， 大流行都造成了重大破壞，但也為人們合作方式的改變開辟了一些重大機(jī)遇。

例如，一直在尋找提高靈活性、創(chuàng)新性或改變文化的方法的組織現(xiàn)在有了重新設(shè)計(jì)工作方式的獨(dú)特機(jī)會(huì)。

但是，對(duì)于技術(shù)的作用在幫助學(xué)校度過 的過程中獲得的所有支持，一直是人類——而不是機(jī)器——它通過提供軟件和硬件所不能提供的東西來發(fā)揮最重要的作用——在焦慮和痛苦。

Sophie Fenton 是 Amicus 的教育戰(zhàn)略家，Amicus 是一家教育咨詢公司，一直在幫助學(xué)校在這個(gè)超數(shù)字時(shí)代保持以人為本的強(qiáng)大教學(xué)文化。作為教育家、創(chuàng)新者、學(xué)校創(chuàng)始人、研究員和顧問，芬頓擅長(zhǎng)學(xué)校設(shè)計(jì)、課程改編和教學(xué)法創(chuàng)新。

在從事廣泛的教學(xué)和學(xué)習(xí)生涯后，芬頓于 2016 年在威廉斯敦共同創(chuàng)立并領(lǐng)導(dǎo)了一所創(chuàng)新學(xué)校，后來于 2018 年在莫納什教育學(xué)院擔(dān)任博士職位，專注于以人為本的教學(xué)為新興的網(wǎng)絡(luò)物理世界學(xué)習(xí)。

芬頓說，在教育和我們更廣泛的生活變得越來越數(shù)字化的時(shí)代，以人為本的教育比以往任何時(shí)候都更加重要。

“作為一名教育戰(zhàn)略家，我認(rèn)為這是大局，然后專注于，”芬頓告訴教育家。

“第四次工業(yè)革命 [4IR] 自動(dòng)化和人工智能、混合和沉浸式現(xiàn)實(shí)以及基于云的網(wǎng)絡(luò)物理系統(tǒng)的技術(shù)發(fā)展正在極大地改變我們所生活和經(jīng)歷的世界的結(jié)構(gòu)，使它們成為教育變革的驅(qū)動(dòng)力。 ”

芬頓說，人們“逐漸意識(shí)到”這個(gè)世界是一個(gè)人性可能變得越來越有爭(zhēng)議的世界。

“通過深入了解自己與技術(shù)的關(guān)系，教育在人類如何生活和體驗(yàn)新興的網(wǎng)絡(luò)物理世界方面發(fā)揮著重要作用，”她說。