教育組織目前處于激烈的活動狀態，以改變其教學和學習范式，支持教師并維持學生的學習。這應該受到鼓掌和支持，它在應付危機中顯示出人類的最佳狀態。希望這些努力會帶來許多積極的影響。

實際發生的情況–將油漆剝落至下方

但是，我們必須確保在這一艱巨的努力中，作為一個團隊一起克服巨大的障礙，我們也必須對發生的事情有真正的了解，并從中真正了解這一情況。

這是一個反應。

這是強制性的響應。

這不是一個經過深思熟慮的長期計劃。

這不是戰略。

它不是有遠見的。

改變象限

這場危機迫使教育幾乎立即改變了象限。史蒂文·科維(Steven Covey)在他的關鍵性著作《高效人才的七個習慣》中解釋說，情況屬于圖1所示的象限之一。許多教育組織以前已經將使用技術來增強學習的需求置于“重要但不緊急”的位置。或“不緊急且不重要”的象限。當前的危機已迫使突然轉變為“重要和緊急”象限。但是，移位象限需要關聯的范式移位。

這是教育沒有準備好的事情，但它本來應該這樣做。

可能是什么

在過去的十年中，建立一個全面的技術增強型學習生態系統，并在教師的有效和長期支持下，逐步轉變為混合學習，翻轉學習和其他類型的學習，應該成為所有教育組織的優先事項。其他所有“行業”都被打亂并被迫改變，但是教育的某些領域仍然根深蒂固。

領導去哪兒了?他們一直在關注什么?照常營業?有點“容易”嗎?

正確定義問題

“如果正確地定義了問題，則幾乎可以找到解決方案。” -史蒂夫·喬布斯

我們是否已正確定義問題?我們現在是在建立一個新的教育范式，還是教育只是在經歷著位置的變化?照常營業，但在家而不是教室嗎?

這是教育發展的下一階段嗎?“新常態”?還是這只是暫時的轉移，直到事情回到原來的狀態?“老常態”?

當世界恢復到“正常”狀態并且學生和教師可以再次進入同一物理教室時，在這種基于距離的分布式新情況中進行教學所需的技術和技巧是否會融合到更多的傳統實踐中?還是將這些技術丟棄?教育是急于值得保留的技術，還是應該對其進行修改或廢棄?

教育是否突然“現代化”以利用技術可以提供的優勢?

這些問題的答案非常非常重要，并將在未來幾年中影響教育。領導人會注意嗎?還是在這種病毒通過后一切恢復“正常”狀態，他們只是松一口氣?

許多問題。有答案嗎?

然而，面對所有這些問題，我們應該尋找引導燈;那些花了多年時間建立了全面的技術增強型教學生態系統的教育組織。這不僅涉及硬件和軟件。它不僅僅涉及創建一個豐富的在線學習環境，并提供自我指導，引人入勝且資源豐富的資源。

它還包括改變教學的基礎;混合了所有形式的學習，包括翻轉學習和其他形式的技術增強學習。這需要多年的培訓和支持才能在整個組織中有效實施。它涉及到學習變得更加活躍和個性化。數周或數月內無法完成此更改。

“天上掉餡餅”的夢想還是可能的?

在線學習生態系統能否迅速發展以支持當前的遠程學習需求，是否必不可少?或者這只是白日夢?

有可能的。一些組織為建立利用技術的“學習生態系統”做了基礎工作。這個生態系統擁有大量的在線資源，這些資源圍繞著已經用于面對面教育的混合和/或翻轉模型構建。因此，應對危機所需的變化很小。

這些組織花了數年的時間來創建環境，而不是幾周。它需要領導才能，遠見，經驗，專業知識，長期承諾，對員工進行長期的不同教學方法的培訓，支持，理解等。面對一些相信舊范例有效的人，它需要“正確的”基礎架構和電子學習專業知識，所以為什么要改變任何東西。這并不容易，但這很值得，也不是偶然的。

正如已經訓練了多年的馬拉松運動員為比賽做好準備并具有競爭力一樣，這些組織也沒有感到驚慌，也沒有在尋求“速戰速決”，“垂頭喪氣”或“速戰速決”。

他們是一片充滿恐慌的“卓越島”。

我很幸運能夠在我以前的職位上領導這種類型的變革。這是一個團隊的努力，其中涉及許多出色的人。學校工作人員的一些評論表明，面對危機，多年來不斷發展的教育帶來了明顯的好處。

“…我擁有一流的工具來進行遠程教學。我的學生幾乎沒有注意到差異。實際上，許多人更喜歡以這種模式學習……”

“…感謝您為我建立了自己的技能，并正在使用這些技能來進行遠程教學。這是一條艱難的道路，但……肯定是(學校)為成功做好準備”

“我們擁有基礎架構骨干，工具和文化，可以100%地應對這場危機的挑戰。集體作為一所大學，我們將其砸出公園。”

“……擁有提供在線混合學習的10年歷史。這種文化是通過純粹的意志和遠見建立的。因為絕大多數的7到12個大學科目已經通過LMS以豐富的媒體內容，交互式內容的形式在線提供，因此可以過渡到完全的校園外學習2020年第一學期的課程僅需要增加視頻會議，以幫助教師與學生保持聯系并提供課程指導。具有穩定的課程交付和評估機制的遺產為學生提供了熟悉感，減輕了從家庭學習到過渡到學習的認知負擔。”

每個教育組織都是一項正在進行的工作，包括這項工作。沒有一個是完美的。但是，這所學校非常有能力應付當前的情況，并不是一個孤立的例子。還有更多這樣的教育組織。

教育組織的領導者應該明智地尋找這些“卓越島”并利用他們的經驗，以便每個人都可以從這場危機中找到更多的收益。我們當前的狀況可以成為將教育推向新高度的杠桿。利用技術，同時仍保留學習和教學的“人性化”方面。

這只是看，學，然后堅毅地“真正”發展教育而不再陷入困境的問題。

我們的學生，老師和父母都應該得到它。